DIREITO DE APRENDIZAGEM II-

 DESENVOLVIMENTO – LÍNGUA PORTUGUESA

    COMPONENTES:

-Amanda Santos (Língua Inglesa – Fund. I))

-Ana Maria (Língua Inglesa – Fund. II)

-Ana Rita (Regente 4º)

-Caroline Machado (POSL)

-         Maria de Fátima ( POIE)

"Professoras da EMEF.” Pereira Carneiro em 2016.

 II DIREITO DE APRENDIZAGEM

II. FALAR, OUVIR, LER E ESCREVER TEXTOS QUE PROPICIEM A REFLEXÃO SOBRE VALORES E COMPORTAMENTOS SOCIAIS, PARTICIPANDO DE SITUAÇÕES DE COMBATE AOS PRECONCEITOS E ATITUDES DISCRIMINATÓRIAS: PRECONCEITO DE RAÇA, DE GÊNERO, PRECONCEITO A GRUPOS SEXUAIS, A POVOS INDÍGENAS, PRECONCEITO LINGUÍSTICO, DENTRE OUTROS.”

                            

SEQUÊNCIA DIDÁTICA

.LEITURAS

•DISCUSSÕES

•CONSTRUÇÃO COLETIVA

•ILUSTRAÇÃO

1-LEITURAS

•O MUNDO NO BLACK POWER DE TAYÓ

 •O PRÍNCIPE MEDROSO

E

•A PRINCESA, O FOGO E O GELO (Sem imagem)

2-DISCUSSÕES

•CONTOS DE FADAS

•ELEMENTOS MÁGICOS

•CENÁRIOS DAS HISTÓRIAS

•PERSONAGENS

3-CONSTRUÇÃO COLETIVA

        GRUPOS

•ETAPAS (DIVISÃO POR PARÁGRAFOS):- INTRODUÇÃO- CENÁRIO- PERSONAGENS- CLÍMAX- ELEMENTO MÁGICO- CONCLUSÃO•INTERVENÇÃO DOS PROFESSORES 

4-ILUSTRAÇÃO

•PROGRAMADO

 OS GRUPOS TROCARÃO AS HISTÓRIAS, LERÃO E FARÃO ILUSTRAÇÕES PARA A HISTÓRIA LIDA.

. REALIZADO

           OS GRUPOS ILUSTRARAM AS PRÓPRIAS HISTÓRIAS. 

5-DIFICULTADORES

•TEMPO

•ALUNOS COM DIFICULDADE EM CONCENTRAÇÃO.

•PARADIGMAS, ESTERIÓTIPOS

6-AVANÇOS

•VALORIZAR A SOLUÇÃO AO INVÉS DE DISCUTIR O PROBLEMA.

•ALUNOS QUE NÃO SABIAM SEU POTENCIAL, POR PARTICIPAREM DE GRUPOS QUE CONCLUÍRAM A ATIVIDADE, SE SENTIRAM BEM.

•ATIVIDADE INTERDISCIPLINAR

7-PROCESSO DE APLICAÇÃO DA TAREFA EM JEIF

•DISCUSSÕES

•ELABORAÇÃO DA SEQUÊNCIA

•PRODUÇÃO DO LIVRO GIGANTE

•DIGITAÇÃO DO TEXTO EM BLOG

•DISCUSSÃO DOS AVANÇOS

•ELABORAÇÃO DO POWER POINT

APRESENTAÇÃO

8- Fotos das Etapas

9 - Produção Escrita e desenhos dos alunos em grupo

     DÚVIDAS???

 

  

              AGRADECIMENTOS

NÃO QUEREMOS AGRADECER A NINGUÉM, SÓ A DEUS…

BRINCADEIRINHA… 

2º DIREITO DE APRENDIZAGEM

TER ACESSO A INFORMAÇÕES PERTINENTES À CIÊNCIA E CONHECÊ-LA COMO PROCESSO QUE ENVOLVE A CURIOSIDADE, BUSCA DE EXPLICAÇÕES POR MEIO DE OBSERVAÇÃO, EXPERIMENTAÇÃO, REGISTRO E COMUNICAÇÃO DE IDEIAS.

     Tema: Água

OBJETIVOS CICLO DE ALFABETIZAÇÃO

•IDENTIFICAR A PRESENÇA DA ÁGUA NO COTIDIANO;

•RECONHECER SUA IMPORTÂNCIA COMO RECURSO NATURAL INDISPENSÁVEL À VIDA NO PLANETA;

•RECONHECER A IMPORTÂNCIA DE PRESERVAR  A ÁGUA , COMO RECURSO NATURAL;

• TER NOÇÕES DE SANEAMENTO BÁSICO PARA SABER QUAIS OS CAMINHOS QUE A ÁGUA PERCORRE;

1º MOMENTO: SENSIBILIZAÇÃO E LEVANTAMENTO INICIAL

   I) RODA DE CONVERSA: BUSCAR OS CONHECIMENTOS PRÉVIOS SOBRE COMO USAMOS A ÁGUA E SUA IMPORTÂNCIA   PARA A VIDA.

   II) PEDIR AOS ALUNOS QUE TRAGAM FIGURAS RELACIONADAS COM ÁGUA – FAZER UM CARTAZ.

III)CURIOSIDADES SOBRE A ÁGUA: PROFESSOR PODE TRAZER DIVERSAS CURIOSIDADES SOBRE ÁGUA COMO: ANIMAIS  QUE FICAM MUITO TEMPO SEM BEBER ÁGUA( CAMELO ), PLANTAS COMO CACTOS, ETC.

                                   2º MOMENTO:  OBSERVAÇÃO   DE GERMINAÇÃO

O PROFESSOR MONTA  UMA DEMONSTRAÇÃO DE VASOS COM SEMENTE DE FEIJÃO,  UM COM SOLO SECO E OUTRO COM SOLO ÚMIDO. OS ALUNOS AO DECORRER DOS DIAS OBSERVAM O QUE  ACONTECE E REGISTRAM

  

3º MOMENTO: EXPERIMENTAÇÃO

•1º EXPERIMENTO:

                FAZER O EXPERIMENTO: ÁGUA COLORIDA E FLOR BRANCA( ESPÉCIE MARGARIDA) COMPROVAR COM ESSE EXPERIMENTO QUE A PLANTA ABSORVE E NECESSITA DE ÁGUA PARA SUA SOBREVIVÊNCIA.

•2º EXPERIMENTO:

          COLOCAR SACOS DE PLÁSTICOS EM GALHOS DAS ÁRVORES OU ARBUSTOS  DO JARDIM DA ESCOLA, ENVOLVENDO AS FOLHAS DAS MESMAS  PARA COMPROVAR A TRANSPIRAÇÃO DAS PLANTAS. REGISTRAR.

  OBSERVAÇÃO DA ABSORÇÃO DA ÁGUA PELO CAULE

TRANSVERSALIDADE COM OUTRAS DISCIPLINAS

•MATEMÁTICA:  NUMERAÇÃO E CALENDÁRIO, MEDIDAS(  ACOMPANHAR O CRESCIMENTO DAS PLANTAS);

•PORTUGUÊS: PRODUÇÃO DE RELATÓRIOS DAS DIVERSAS ETAPAS.

   INTERDISCIPLINARIEDADE MATEMÁTICA E CIÊNCIAS (GRÁFICOS E MEDIDAS).

OBJETIVOS CICLO INTERDISCIPLINAR

.Reconhecer as reservas de água doce do planeta;

•Identificar o caminho da água desde a captação até chegar na torneira e seu descarte;

•Reconhecer a importância do tratamento da água para o nosso consumo consciente;

•Identificar a importância da destinação correta• do lixo. 

 CONTEÚDOS:

•Bacias hidrográficas;

•Represas e reservas de água doce;

•Tratamento da água e esgoto;

•Análise de conta de água;

•Doenças associadas a água.

REPRESA CHEIA E EM TEMPO DE ESTIAGEM

                                             BACIA HIDROGRÁFICA DE SÃO PAULO

 METODOLOGIA:

•Vídeo ou imagens com a situação atual de nossas represas e  em 2015 durante o período de seca/estiagem;

•Problematização (tempestade de idéias)

•A) Por que os seres vivos precisam de água?

•B) De onde vem e para onde vai a água que consumimos?

•C) O que é água limpa?

•D) Como seria o mundo sem água?

•E) Por que se fala de crise de água com tanta água no nosso planeta?

•F) A água sempre faz bem a saúde?

ATIVIDADES:

.Desenhar o percurso de entrada e saída da  água em  nossa casa;

.Registro das ideias dos debates ocorridos durante as problematizações;

.Leitura e entendimento de um texto atual a respeito do assunto;
Análise do consumo das famílias;

.Aula de laboratório: experiência da filtração da água com relatório.